國產紀錄片要當好"國家的相冊"

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 虎撲體育一位高層對雷帝網證實IPO被終止審查的消息，片要但未透露下一步動態。證監會日前公布的2017年度首次公開發行股票申請終止審核企業名單中，國產當好國家冊虎撲(上海)文化傳播有限公司在名單中，終止審查決定日期為2017年3月22日。2017年1月3日，紀錄*ST亞星公告稱，終止重大資產重組，*ST亞星2016年利潤扭虧為盈，避免被強製退市尷尬，這導致虎撲體育上市計劃流產。 虎撲體育2014年營收為1.4億元，片要淨利為745萬元，虎撲體育2013年營收為9837萬元，淨利為1512萬元，虎撲體育2014年的淨利潤相比2013年出現不小下降。

虎撲體育此前遞交上市申請材料顯示，虎撲體育2015年營收為2億元，營業成本為7152萬元，營業利潤為2766萬元，淨利潤達到3157萬元。虎撲體育此次與華大基因不一樣的地方在於，華大基因是中止審查，而虎撲體育是終止審查。

虎撲體育2013年、2014年及2015年計入當期損益政府補助金額分別254.65萬、363.98萬及680.12萬，分別占同期稅前利潤14.57%、44.02%及19.76%。證監會日前公布的2017年度首次公開發行股票申請終止審核企業名單中，虎撲(上海)文化傳播有限公司在名單中。但華大基因在簽字人員更換完畢後，又重新遞交了上市招股文件。虎撲體育曾希望借殼*ST亞星上市。

此外，華大基因衝刺的是創業板，但虎撲體育衝刺的是上海主板，門檻比創業板要高很多。document.writeln('關注創業、電商、站長，掃描A5創業網微信二維碼，定期抽大獎。在遞交招股書文件近1年後，虎撲體育被終止IPO審查學習這件事情就和談戀愛一樣，投入的越多，對這件事情的在意度越高，而如果隻是一頭的一廂情願，另一頭既不願意掏錢，又不願意花心思，往往就是一拍兩散。

就算等到了基礎設施普及，國家終於給每一個農村學校都配備平板電腦時，一線城市的家庭也都早在研究如何通過VR、AR來學習。一般“學霸”是無法理解“學渣”在學習這件事情上的困難，對中國教育的不滿往往是“學的不夠多，教得太水”，而隻有“學渣”特別希望改變現有的教育方式。

但是也有人認為，在線教育現在正像學區房一樣悄無聲息地成為家長們比拚財富的賽場，甚至是加速著貧富分化。在線教育最像的領域應該是遊戲和娛樂，讓你的用戶留下了，成為你的粉絲，然後不斷地來。

正是這一波特別有情懷的創業者希望自己的產品，讓更多的中國人有機會享受到優質的教育，讓三四線城市，甚至是山區的孩子也能夠得到優質的教育。知溝理論闡述了一個非常現實的社會規律，當一個社會的信息越來越多，那些社會經濟地位高的群體會以更快的速度獲得這些信息，進而拉大社會群體之間的差距。在當今這個追求高回報率，短回報周期的年代，非要死磕教育這個收益低、回報慢的創業者們那都是真愛。例如，教育部為了打擊重點學校“擇校費”的灰色收入，提出了“免試就近入學”的方針，表麵上來看，促進了教育的公平化，實際上，帶來了學區房價錢的暴增，畢竟每一個家長都希望自己像孟母那樣為孩子提供最好的教育。倒過來，大量的創業者都是知識分子出身，總覺得知識和錢一旦掛鉤就不純潔了，知識與金錢一旦掛上關係就是一件非常可恥的事情。就像有的少兒編程課程，在教scratch類似的圖形化編程軟件，東西是很好，設計出來的課程體係，可以學五年的scratch。

所以我接觸的絕大多數在線教育創業者，都自詡是“學渣”。例如一個學習經濟學的課程，我可以把對北京房價的分析，對美國利率的變化給你做相近的分析，但是如果你想掌握我這種分析的方法，自然是要付費的。

這不是在說投籃你投進去了幾個，而是直接告訴你，你哪一塊肌肉發力不對，哪一個姿勢角度不對。第一個誤區的根本思想就是來源於後者，甚至可以稱之為“學渣型態度”——他的自然推論是，在線教育要戰勝傳統教育，最重要就是提高學習效率，也就是“單位知識所花費時長”。

誤區四：在線教育內容越多越好有一些創業者會跟我講他們希望做一個在線教育的淘寶，裏麵有世界上的所有知識，大家想學就可以學。實際上，這種模式已經越來越難做下去了。

在線教育仿佛一下成為了捍衛教育公平的衛士，顛覆傳統教育的革命和免費獲取知識的捷徑。一個廚藝的課程，我可以免費教你做各式各樣的菜，但是如果想把自己的廚藝整體提升一個新的水平，自然是要付費的。那些隻會照本宣科的會麵臨失業，因為在線學習會解決所有的基礎知識和運用問題，其餘的老師則更多不再是授課，更多轉化為一個教練/導師的身份。生活與學習的界限會被不斷打破，會出現越來越多的基於場景的實時學習(Just-in-TimeLearning)。

這個觀點非常普遍，普遍的原因也特別簡單。實際上，在線教育從結果上隻會加劇教育的不公平化。

誤區三：在線教育裏對內容收費就是可恥的美國，Netflix、Hulu這類付費視頻訂閱網站幾乎占互聯網一半以上的流量。在這個信息爆炸的時代裏，學生在一個平台學習的最初體驗決定了是否最終會持續在這個平台上投入自己的精力和金錢。

任何的產品都無法脫離社會的運行規則存在。隨後，紮克伯格在Facebook個人主頁上發表了上麵那段話。

好的學習產品，應該讓學生對學習這件事情“上癮”。手機，微信的出現既然都沒有顛覆過大家麵對麵的溝通，就算是VR這些年會逐步發展起來，也會有摘掉頭盔的時候，那麽談何在線教育顛覆麵授呢?實際上，將來所有的學習，都將是混合式學習。然而在隨後的調研發現，雖然這個節目對貧窮家庭帶來了良好的教育，但是實際執行的效果反而是擴大了貧富兒童之間的學習能力和成績方麵的差異。明明是可以ctrl+c，ctrl+v一下就獲得，明明是眾多網盤上能夠找到的資源，用戶既然能夠免費得到，很大程度上，他們就不願意掏錢。

剛才已經論述過了，就算是平台的內容全部免費，最終也是無法實現讓中國教育實現公平化的偉大目標，那麽該收錢還是得收。還有一些創業者會跟我講他們的題庫有多少道習題，他們的平台上有多少小時的課。

很多在線教育企業並會不花心思研究怎麽把課程做得更好，而是簡單的一邊買用戶，一邊賣課程賣直播。也就是說，把一個學生從“學渣型態度”一步步轉化為“學霸型態度”。

——如果學生本身都不在你的App裏學習，或者是一邊上課一邊開小差，任何的學習效率都免談。這件事情聽起來很荒唐，明明在線教育讓更多的人有機會學習，再不濟做成免費的課程，怎麽會加劇社會的不公呢?上個世紀六十年代，美國政府為了消除貧窮家庭和富裕家庭之間不斷擴大的差異，專門利用新興的電視媒介做了一個寓教於樂的電視節目《芝麻街》。

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